TUGAS
REKAYASA IDE
“TEORI KINETIK GAS & HUKUM TERMODINAMIKA”
Dosen Pengampu:
Disusun oleh :
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018
DAFTAR ISI
PENDAHULUAN
Puji
syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan
karunia-Nya saya dapat menyelesaikan tugas rekayasa idee yang merupakan tugas mata
kuliah fisika umum ini.
Pembuatan makalah ini bertujuan
untuk memenuhi tugas mata kuliah fisika umum dan untuk menambah wawasan dan
kemampuan mahasiswa dalam hal membuat ide atau menuangkan ide-ide yang ada di
dalam pemikirannya mengenai materi “Teori Kinetik Gas & Hukum Termodinamika”
Membuat ide-ide baru dan gemilang merupakan salah satu tuntutan untuk para pada
zaman sekarang ini..
Penulis
menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis
memohon kritik dan saran yang membangun guna memperbaiki dan menyempurnakan
makalah ini serta pembuatan tugas project ini.
Akhir
kata, penulis ucapkan terimakasih dan
semoga makalah CBR ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi pembaca.
Medan, 08 Desember 2016
Penulis
BAB I
PENDAHULUAN
Termodinamika merupakan salah satu materi
dalam mata pelajaran fisika yang sudah banyak kita jumpai di SMA. Termodinamika
merupakan ilmu yang menggambarkan usaha
untuk mengubah kalor (perpindahan energi yang disebabkan perbedaan suhu)
menjadi energi serta sifat-sifat pendukungnya. Termodinamika berhubungan erat
dengan fisika energi, panas, kerja, entropi dan kespontanan proses.
Termodinamika juga berhubungan dengan mekanika statik. Cabang ilmu fisika ini
mempelajari pertukaran energi dalam bentuk kalor dan kerja, sistem pembatas dan
lingkungan. Aplikasi dan penerapan termodinamika dapat terjadi pada tubuh
manusia, peristiwa meniup kopi panas, perkakas elektronik, Refrigerator, mobil,
pembangkit listrik dan industri.
Dewasa
ini, sudah makin banyak ditemukan siswa atau pelajar yang seolah tidak mau tahu
mengenai pelajaran yang dijelaskan oleh gurunya. Mereka cenderung bermain-main
dan sibuk dengan dunianya sendiri ketika guru menerangkan. Padahal, sudah
menjadi rahasia umum bahwa orang yang mendengarkan guru menjelaskan saja belum
tentu dapat apalagi yang tidak mendengarkan sama sekali. Khususnya untuk mata
pelajaran fisika mengenai termodinamika, para siswa seolah sudah merasa bosan
dengan banyaknya rumus dan hitungan yang dijumpai pada mata pelajaran ini dan
bahkan seolah tidak ada gairah untuk mempelajarinya.
Berkenaan dengan inilah, penulis akan
berusahan menuangkan ide-ide yang mungkin dapat mengatasi permasalahan di atas
khususnya masalah termodinamika.
1. Apakah
itu termodinamika?
2.
Masalah apakah yang sering muncul saat
pembelajaran termodinamika?
3. Hal
apa yang harus dilakukan untuk menarik minat para siswa untuk belajar
termodinamika?
1. Pembaca
mampu menganalisis, menginterpretasikan, dan menyelesaikan masalah yang terkait
dengan materi termodinamika serta dapat menggunakannya dikehidupan sehari-hari.
2.
Mengetahui lebih dalam masalah apa yang
biasa muncul pada saat pembelajaran materi termodinamika dan cara
memecahkannya.
Fisika merupakan
salah satu mata pelajaran yang tidak disukai oleh kalangan para pelajar.
Banyaknya rumus dan hitungan adalah alasan utama para pelajar ketika mereka
ditanya alasan membenci pelajaran fisika.
Kami
melakukan wawancara di MAN 2 Model Medan
yang terletak di Jl. Williem Iskandar No. 7A Medan, kami mewawancari Ibu Dra.
Hj. Arfah Lubis S.Pd selaku seorang guru fisika di sekolah tersebut untuk
memenuhi data yang kami perlukan guna membuat rekayasa ide. Kami mengajukan
pertanyaan mengenai bagaimana proses pembelajaran berlangsung ketika belajar
fisika terutama pada bab mengenai teori kinetic gas dan termodinamika.
Dari
jawaban yang ibu berikan kami mendapatkan pernyataan bahwa:
1. Para
pelajar cenderung bosan saat ibu itu mengajar, banyak siswa yang malah
mengalihkan perhatiannya dengan menggunakan HP atau sekedar berbincang-bincang
dengan teman di sebelahnya pada saat proses pembelajaran berlangsung.
2. Para
pelajar merasa kesulitan jika diminta mengerjakan soal yang apabila rumus yang
diminta tidak sesuai dengan yang tertera di contoh soal.
3. Siswa
cenderung malas ketika guru sudah mulai menceritakan atau menjelaskan mengenai
suatu materi.
4. Siswa
tidak mau menanyakan materi apa yang menurutnya kurang jelas.
Dari
pernyataan-pernyataan di atas maka muncul ide atau gagasan yang mungkin bisa
membantu proses pembelajaran, yaitu:
1. Menggunakan
media pembelajaran yang dapat menarik perhatian para siswa. Contohnya, guru dan
para siswa bekerja sama dalam membuat suatu alat demonstrasi yang berhubungan
dengan teori gas kinetic ataupun termodinamika. Misalnya membuat pompa angin
dengan kreasi sendiri sehingga para siswa tidak akan merasa bosan dan jenuh
saat mengikuti pembelajaran
2. Sebelum
masuk pembelajaran,ada baiknya para siswa diajak berimajinasi dengan menyajikan
video-video yang berhubungan dengan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
Misalnya saat materi yang di ajarkan teori kinetic gas atau termodinamika, akan
menyenangkan jika guru mempelihatkan eksperimen-eksperimen mengenai materi
tersebut. Karena di youtube sangat
banyak ditemui video eksperimen yang menarik dan dapat menarik perhatian para
siswa.
Untuk
dapat melakukan inovasi ini, perangkat yang dibutuhkan tidaklah terlalu rumit.
Yang membuat rumit adalah mengenai eksperimen apa yang bisa mengalihkan para
pelajar agar mau tertarik dengan pembelajaran tersebut.
Disini,
guru dituntut bisa memberikan sajian yang terbaik guna mendapatkan perhatian
para siswanya dalam pembelajaran. Untuk melakukan inovasi, guru dan siswa harus
saling bekerja sama agar semua berjalan dengan lancar.
Akan
sangat baik jika guru dan murid bisa membuat alat peraga atau demonstrasi
mengenai materi yang akan dipelajari. Jadi para siswa tidak hanya memahami
teorinya saja tetapi juga praktiknya.
Selain
membuat alat peraga, mempertontonkan video-video eksperimen tadi juga dapat
menambah ketertarikan siswa dalam pembelajara. Karena biasanya mereka lebih
senang melihat langsung materi yang diajarkan bukan hanya didengarkan dan lalu
ditulis.
Dengan adanya alat peraga
yang diciptakan sendiri oleh para siswa dan juga ditunjang dengan video-video
eksperimental yang berkaitan dengan materi yang diajarkan, penulis merasa bahwa
peluang terwujudnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran akan semakin
meningkat. Mengingat bahwa dengan melakukan kegiatan tersebut mereka tidak akan
merasa jenuh atau bosan seperti sebelumnya yaitu yang hanya dengan mendengar,
menulis lalu mengerjakan.
Menurut
penulis, nilai-nilai inovasi yang terkandung dalam rekayasa ini sudah cukup
baik. Karena selain meningkatkan ketertarikan para siswa dalam belajar, hal ini
juga dapat meningkatkan kualitas dan kreativitas si guru sendiri. Guru akan
terus berusaha mencari tahu hal apa yang harus dilaukan untuk menarik minat
para siswanya dan siswanya juga tidak akan merasa bosan dengan melakukan
inovasi-inovasi pembuatan alat peraga ataupun menonton video-video eksperimen.
Dengan melakukan inovasi
ini, dampak yang penulis perkirakan adalah akan terjalin hubungan yang lebih
erat lagi antara guru dengan siswanya. Dan dengan semakin eratnya hubungan ini,
proses pembelajaran juga akan terasa lebih menyenangkan. Jika ada yang ingin
bertanya, maka si siswa tidak akan merasa canggung lagi karena telah terjalin
keakraban diantara mereka.
Selain itu, inovasi ini
juga akan membantu dalam mengembangkan kreativitas si siswa dan juga akan
meningkatkan minat belajar para siswa.
Termodinamika adalah ilmu
yang mempelajari perilaku zat dibawah control suhu. Keadaan zat dalam
kesetimbangan termodinamik dapat digambarkan oleh persamaan keadaannya.
Persamaan keadaan adalah persamaan yang menyatakan cara berhubungannya
koordinat-koordinat termodinamika atau
variabel sistem. Perubahan satu variabel sistem dapat mempengaruh
variable sistem yang lain.
Masalah yang sering
timbul dalam proses pembelajaran teori kinetic gas dan termodinamika adalah:
1. Para
pelajar cenderung bosan saat ibu itu mengajar, banyak siswa yang malah
mengalihkan perhatiannya dengan menggunakan HP atau sekedar berbincang-bincang
dengan teman di sebelahnya pada saat proses pembelajaran berlangsung.
2. Para
pelajar merasa kesulitan jika diminta mengerjakan soal yang apabila rumus yang
diminta tidak sesuai dengan yang tertera di contoh soal.
3. Siswa
cenderung malas ketika guru sudah mulai menceritakan atau menjelaskan mengenai
suatu materi.
4. Siswa
tidak mau menanyakan materi apa yang menurutnya kurang jelas.
Adapun
hal yang harus dilakukan untuk menarik minat para siswa untuk belajar
termodinamika adalah
1. Menggunakan
media pembelajaran yang dapat menarik perhatian para siswa. Contohnya, guru dan
para siswa bekerja sama dalam membuat suatu alat demonstrasi yang berhubungan
dengan teori gas kinetic ataupun termodinamika. Misalnya membuat pompa angin
dengan kreasi sendiri sehingga para siswa tidak akan merasa bosan dan jenuh
saat mengikuti pembelajaran
2. Sebelum
masuk pembelajaran,ada baiknya para siswa diajak berimajinasi dengan menyajikan
video-video yang berhubungan dengan materi pembelajaran yang akan dilakukan.
Misalnya saat materi yang di ajarkan teori kinetic gas atau termodinamika, akan
menyenangkan jika guru mempelihatkan eksperimen-eksperimen mengenai materi
tersebut. Karena di youtube sangat banyak ditemui video eksperimen yang menarik
dan dapat menarik perhatian para siswa.
·
Motlan, Sinuraya Jurubahasa.2016.Fisika Umum I.Medan:Unimed Press.
No comments:
Post a Comment